Öğretmenlik meslek kanunu beklentileri karşılamadı

TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİNE DAİR
Maarif Modelini politik ve gereksiz bir çalışma olarak değerlendirenlerin oranı %56.7’dir.
             ☆ Türkiye Yüzyılı Maarif Modelini olumlu bir çalışma olarak gören katılımcıların oranı %12.5 ile oldukça düşüktür. Kısmen yeterli gören katılımcıların oranı %30.8 ile orta düzeyde yer alırken, gereksiz ve politik bir çalışma olarak değerlendiren ve olumsuz bakış açısına sahip olan katılımcıların oranı %56.7 ise yüksek düzeydedir.
             ☆ Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin eğitimde kaliteyi artırması hakkında katılımcıların görüşleri incelendiğinde; hiçbir faydası olmayacağını düşünen katılımcıların oranı %54.2 iken, kısmen faydası olacağını düşünenlerin oranı %39.6’dır.
              ☆ Türkiye Yüzyılı Maarif Modeline ilişkin hazırlanan ders içeriklerini yeterli görenlerin oranı %34.9, yetersiz görenlerin oranı %65.1’dir.
☆ Katılımcıların görüşleri doğrultusunda, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan ders kitaplarını yeterli görenlerin oranı %42.9 iken, yetersiz görenlerin oranı %57.1’dir.
              ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ KANUNU’NA DAİR
Katılımcı öğretmenlerin %64.9’u ÖMK’nın beklentileri karşılamadığını ifade ediyor.
           ☆ Katılımcıların “Öğretmenlik Mesleği Kanunu meslekle ilgili beklentilerinizi karşıladı mı?” sorusuna verdikleri yanıtlar incelendiğinde, “evet” diyenlerin oranı sadece %1.9 iken, “kısmen” diyenlerin oranı %33.2 ve “hayır” diyenlerin oranı ise %64.9’dur.
          ☆ Katılımcıların “Size göre Öğretmenlik Mesleği Kanunu’nun en asli niteliği ne olmalıdır?” sorusuna verdikleri yanıtlar incelendiğinde; “Öğretmenlik mesleğinin statüsünü/itibarını artırmak için yönelik düzenlemeler olmalı” yanıtı %74 ile diğer yanıtlara göre ciddi bir farkla ilk sırada yer almaktadır.
MİLLİ EĞİTİM AKADEMİSİ’NE DAİR
Milli Eğitim Akademisi gereksiz politik bir karar diyenlerin oranı %37.6.
☆ Katılımcıların “Milli Eğitim Akademisi hakkında ne düşünüyorsunuz?” sorusuna verdikleri yanıtlar incelendiğinde, “gereksiz politik bir karar” diyenlerin oranı %37.6, “gereksiz kaynak israfı” diyenlerin oranı %29.6, “politik ayrımcılığın bir unsuru olur” diyenlerin oranı ise %15’tir.
☆ Katılımcıların “Milli Eğitim Akademisi’nin hangi işlevleri üstlenmesi gerekir?” sorusuna verdikleri yanıtlar incelendiğinde; “öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerini üstlenmeli” ifadesi %49.5 oranla açık ara farkla ilk sırada yer almaktadır.
☆ Katılımcıların “Milli Eğitim Akademisi ile üniversitelerin eğitim fakülteleri arasında öğretmen yetiştirme yönüyle bir ikilik doğmakta mıdır?” sorusuna verdikleri yanıtlar incelendiğinde; “evet” diyenlerin oranı %87.5, “hayır” diyenlerin oranı %12.5’tir.
☆ Katılımcıların “Milli Eğitim Akademisi ile Üniversitelerin Eğitim Fakülteleri arasında ikilik olmaması için hangi tedbirler alınmalıdır?” sorusuna ankete katılanların %35.5’i MEB ile Eğitim fakülteleri öğretmen yeterlilikleri konusunda bir çerçeve belirlemeli, %35.3’ü Milli Eğitim Akademisi MEB bünyesinde hizmet içi eğitim ve yönetici eğitimi konusunda yoğunlaşmalı, %29.2’si de eğitim fakültelerinde bölümü bulunan branşlar eğitim fakülteleri mezunlarından atanmalı seçeneğini işaretlemişlerdir.
Öte yandan;
☆ Katılımcılar arasında %64.9’u hizmet içi eğitim faaliyetlerinden katkı elde edemediğini düşünüyor.
☆ Katılımcıların okulda yaptıkları mesleki çalışmalara yönelik değerlendirmeleri incelendiğinde; kısmen yeterli görenler %36.6 ile ilk sırada yer almaktadır. Bunu sırasıyla yeterli görmüyorum (%23.4), kesinlikle yeterli görmüyorum (%19.9), yeterli görüyorum (%15.3) yanıtlarını veren katılımcılar izlemektedir. Kesinlikle yeterli görenler ise %4.6 ile son sırada yer almaktadır.
Anket sonuçlarını değerlendiren Türk Eğitim Sen Genel Başkanı Talip Geylan şunları kaydetti: “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, ÖMK ve Milli Eğitim Akademisine dair görüş ve beklentiler dikkat çekicidir. Hükümetin ve Milli Eğitim Bakanlığı’nın bu görüşler çerçevesinde Maarif Modeli ve ÖMK’da düzenleme yapması en büyük beklentimizdir.
Bu noktada özellikle ÖMK ile ilgili bazı taleplerimizi bir kez de 24 Kasım Öğretmenler Günü’nde hatırlatmak istiyoruz: Yönetici görevlendirme süreci mutlaka kanunda yer alması, başarıyı takdir ve teşvik eden bir ödül sistemi getirilmesi, öğretmen atamalarının mülakatsız, KPSS puanına göre yapılması, öğretmenlik kariyer basamakları sisteminin getirmiş olduğu mali hakların emeklilik sistemine de yansıtılması, Öğretim Yılına Hazırlık Ödeneğinin tüm eğitim çalışanlarına bir asgari ücret tutarında ödenmesi, öğretmenlerin ek ders ücretlerinin belirlenmesinde kullanılan katsayının %100 oranında arttırılması şeklinde taleplerimizin hayata geçirilmesi büyük öneme sahiptir.
Tüm öğretmenlerimizin 24 Kasım Öğretmenler Günü’nü kutluyor; Başöğretmenimiz Atatürk’ün izinde gelecek nesilleri yetiştirmenin gururunu taşıyoruz.dedi.